～ＩＴ产品代销及企业培训活动～　東電超遠景公司

参加汉语教育学会、高校汉语教育研究会主办的年会
～关于汉语教学的课题与改进之我见～

日本　东电超远景公司
董事长　岡部　秀也

　　　最近,我有幸参加了每年一度的日本汉语教育研讨会。聆听了各位汉语教学专家发言，还出席了第二天日的分组讨论会。借此机会，我跟很多从事汉语教学的教授们结识，并了解了许多汉语教学中的新课题，此次会议对我来说受益匪浅。
　　　我们东电超远景公司对汉语教育有着极大的热情和关注。据了解日本汉语教育学会（会长为古川裕、大阪外国语大学教授）也在积极地开展汉语普及工作。
　　　通过参加此次大会，我个人总结了几条汉语教学所面临的课题和改进方法。
　　　也许从各位汉语教育专家的眼里来看，其中多为拙见。希望能对日本的汉语教育事业发展有所参考，此乃是我最大的期盼。

１　会议的时间及地点

2007年5月12日（星期六）、13日（星期日）

日本 关西大学千里山校区

２　会议赞助单位　日本文部科学省、驻日本国中国大使馆教育处等。

协作部门有日本孔子学院、韩国汉语教育学会等。

中国国家汉办（国家汉语国际普及指导小组办公室）为支持单位。

３　关于汉语教育课题与改进的个人建议

①　在日本，汉语学习的时间不充足

・　　目前，在中国，初级汉语的学习时间需要800个小时，而在日本只能到达200个小时。此外，在汉语的初级教学中，中国与日本的学习程度和教学水平有着相当大的差距。

・　　要想保证学习时间，就有必要增加自学用的教材和教学内容，应大力鼓励使用电脑、DVD、录像带等多媒体学习手段。此外，还要加强派遣到中国的留学制度。实际上，在大学的大学里，汉语是继英语之后最受欢迎语种，因此，提高汉语教学的水平也势在必行。

②　因人而异的汉语教学从书太少

・　　现在，在书店里出售的初级汉语教科书及参考书虽然很多，但中、高级教材却极少。因此，汉语学习者们很难根据自己的汉语水平来选取教材。无论是初学者还是有一定汉语基础的学习者都要从四声开始学习，这样很浪费时间。

・　　我认为今后应该按照词汇和语法等级来加以分别编写教材，或者按照学习者的会话（演讲、听力）水平的来编写教材。

③　汉语考试只有HSK和民间考试，参考人数也不多

・　　在进行“读与写” 双向交流的的同时，“听与说”也越来越受到重视。综合性汉语教学的标准，十分难以把握。因此，在课堂上，教师们都不知道如何进行适当汉语教学。

・　　HSK虽有名气，但并不是针对于商务方面考试，而且考试内容较难，也使得考生人数难以增加，因此在日本无法得到认同。

・　　现有的汉语考试，即使取得了资格证书，对其升学和就业也没有太大的帮助，这样，对考生来说也没有什么吸引力。

・　　我常听到这样的建议：如果将BCT这样的新式商务汉语考试，引进到日本的话，并在企业和大学里，作为一项资格被承认的话，商务汉语就会成为汉语者们的学习目标。

④　大学教授、高校教师的教学方法和水平也参差不齐

・　　我还听到过这样的意见，日本缺乏像欧州的CFER和美国的National　Standards那样的汉语教育评价制度。日本的大阪外国语大学刚刚开始这个尝试。日本在教授汉语课上，没有标准，而是将授课内容完全委托给校外请来的任课老师，这样一来，汉语教学很容易陷入“无矩可寻”境地。

・　　在日本的大学里，老师间也缺乏相互间的教学交流。讲课的内容互不公开的现像比比皆是。另外，校方将教学内容过多地委任于任课教师，这样就很容易造成同一名学生上着不同程度汉语课的现象。

・　　我想十分有必要站在学生的角度上来考虑汉语教学，鼓励教授们相互交流教学，教导处也应制定出交流方案。

⑤　在日本，使用电视会议、手机、Podcast等IT教育手段落后

・　　在运用IT而进行远程教学中，应大力采用互动式教学方式，比如说电视会议和自学用CD、DVD 、磁带等多媒体。在网络时代，与教室授课形式相比，利用电脑、电视会议的授课形式，更容易产生很多的教学效果。但是，确证网络服务终端的稳定性和画质，目前看来还比较困难。此外，建立网络学习环境和一些硬件设备的价格也比较高，也是普及网络教学的难点之一。

・　　虽说实现网络授课还有着诸多课题，但像VOD一样，可以以下载为手段获取教科书（PDF化）的办法还是可以办得到的。而且，CD、DVD的使用，自学能力的提高也是很有效果的。

・　　我想可以尝试用手机和Podcast，无论走到哪里，都可以很轻松地学习外语。年轻人是很愿意使用手机和Podcast学外语的。我认为这种学习形式会使外语学习效果大大地得以提高。所以，我认为教育的IT化，今后会有唱长足地发展。

⑥　汉语学习者的需求与教学质量和教师数量之间的矛盾较为突出

・　　过去，在高校开设汉语课程的学校只有几十所，而现在却达到了500～600所，汉语已经成为各大学外语课程中的必授课。

・　　能够说一口流畅的汉语并且会说普通话的汉语教师，在日本还很少。

・　　最近，商务汉语的翻译（笔译与口译）方面需求，日益增大。优秀的教师（中国大学的日语专业毕业的中国人、在中国大学里毕业的日本人），都是在大学里做兼职教师，与此同时，他们还从事商务汉语的笔译与口译工作。这样，花在准备汉语课的时间和精力，相对就比较少。

・　　在日本，要想学习地道的汉语，或者是私费留学中国，或者是请有经验的中国人做家教，此外别无办法。所以，我认为应加大派往中国留学的力度，还要加强与日本国内的孔子学院的交流。

⑦　在日本除英语以外，对其他的外语教学，没有制定具体的教学大纲

・　　英语是世界共通的语言，日本文部科学省对教学指导大纲的细节都有着详细规定。但是，对于居于第二位的汉语教学，就没有制定具体的教学指导大纲。因此，实际上各学校的教学方法、教材内容均参差不齐。这样，汉语教学的发展前景并不使人容乐观。

・　　对于汉语的教学，虽说没有必要同英语一样，制定十分具体的教学大纲，但商务汉语的教学就应该制定出基本教育方针、教学方法与教学大纲。

・　　・ 我建议，今后高校、大学及企业主管教育的人士，应一道合作，在採用循序渐进的学习方法基础之上，以提高汉语学习水平为目标，加强学术研究。从这个意义看，应继续举办这样的汉语学术交流会议，相通有无，这对搞好汉语教学是颇有意义的。

⑧　以日常生活为题材的视听教材较少

・　　在日本，汉语的初级教材很多，都是从发音开始，之后是语法和写作练习等等。所以一般性的、大众化题材的教材很少。高中生、大学生以及参加工作的人们，这3类人群所关心的话题是不相同的，如果可以针对这3类人群需求，有选择地进行授课，那么是最理想的了。

・　　从这种意义让来讲，美国大学里的汉语课，就比较在容易理解度上下大功夫。比如，老师在授课中所采用的方法是（比如：如果以吃饭为题的话，那么就用餐厅或菜谱的照片，还准备饮料瓶等）与教学用模具（如纸画漫画，并使用图片、地图）相结合。有些教学用模具是学生自己来准备。其结果是大大提高了学生的听课效果。此外，他们还利用微机，将学生与老师连接在一起，经常性进行一些游戏和小考试等活动。

・　　在授课中，可以使用同样的教材，但并不是千篇一律的授课，要因人而异，为提高教学质量，可以考虑让学生们在愉快的气氛中学习汉语，想这样做，会大大提高汉语教学的效果的。

（満眼新绿的关西大学千里山校园会场）

（盛况空前的联合总会开始）

（研究会上讲师的说明与提问＆回答）

以　上